Ilang oras na ang nakalilipas, kahit na hindi pa nakaraan, nagpasok ako ng isang kulay-abo na umaga upang bisitahin ang Tilburg Cathedral sa Holland. Matapos na tumawid sa pintuan, napasingit ako ng malakas na tunog ng organ. Ang musika, kahanga-hanga, sinakop ang bawat sulok ng arkitektura at ang aking sarili. Isang matalim na tunog, na tila hindi pa gaanong napakataas na arcade ng kisame, ngunit ang aking bukas na pakiramdam na buhay at nasamsam ng pisikal na katotohanan na ginawa ng malalim na mga ideya at emosyon. At doon ako nanatili, sa loob ng mahabang panahon, nakaupo sa mga lumang bangko ng walnut. Totoo na ang karanasan na ito, at bago o pagkatapos nito, at may iba't ibang mga emosyonal na rekord, ay nangyari sa akin sa ibang mga setting, sa labas ng Pantheon ng Agrippa, bago ang Parthenon sa Acr Ang mga pulis na Greek, sa sirko ng Roma, o sa naisip kong makakaranas sa harap ng Burj Dubai na mukhang malapit, na may halos isang kilometro na patayo, ang mga blues ng kalangitan.
Ano ang mga arkitektura na tulad ng mga bukal na nagbubukas at gumising sa maraming sulok ng ating utak? Kamakailan lamang, sa ugat ng pinakabagong data, nagsimulang muli akong mag-isip tungkol sa kahalagahan ng arkitektura na may kaugnayan sa pagtuturo, preschool man o unibersidad . At tinanong ko sa aking sarili ang mga sumusunod na katanungan: Bakit ituro ang mga mag-aaral sa malalaking klase, na may malalaking bintana at likas na ilaw ay tila mapabuti at makagawa ng mas mahusay na pagganap sa kanila kaysa sa itinuro sa mga makitid na klase at mahina ang ilaw? Maaari bang ang mga kolehiyo, sekundaryong paaralan o kahit na ang mga unibersidad mismo, na itinayo sa malalaking lungsod, ay nagpapakita ng paraan ng pagiging at pag-iisip ng mga sinanay sa kanila? Posible na ang arkitektura ng mga paaralan ay hindi tumugon ngayon sa kung ano ang talagang kinakailangan ng nagbibigay-malay at emosyonal na proseso upang malaman at kabisaduhin ayon sa mga code ng utak ng tao at, bukod pa, ang mga enhancing ng pagsalakay Pa rin, hindi kasiya-siya at pagkalungkot? Hanggang sa anong punto upang mabuhay na napilitan sa puwang ng isang silid-aralan, na malayo sa mga malalaking sukat ng lupa na may bukas na mga pang-abot na mga bundok o mga bundok, mga puno, mga carpeted na lupa ng berde o tuyong mga palumpong, ay hindi binago ang tunay na emosyonal na batayan ng mga neural na mekanismo ng pag-aaral at memorya?
At higit pa. Sa kung anong saklaw ang pagtatago ng isang bata ng ilang taon sa isang nursery na may hindi nagpapakilalang mga dingding, nang walang anumang emosyonal na kahalagahan, ay hindi nagdidirekta sa pagtatayo ng isang utak kung saan ang milyun-milyong mga pagbabago sa molekular at cellular ay nangyayari bawat oras ng kanyang maliit na buhay? Isipin na pagkatapos ng kapanganakan, at sa loob lamang ng tatlong taon, ang utak ng isang bata ay nagdaragdag ng higit sa kalahating kilo sa isang maelstrom kung saan nilikha ang mga bagong kontak sa synaptic at bumuo ng mga neural circuit na code para sa mga tiyak na pag-andar.
Sa oras na iyon na sumisipsip ng utak, walang malay, lahat ng bagay na nakapaligid dito, kasama na at sa isang mahalagang paraan ang emosyonal na hangin na nakapaligid dito, buhay man ito o mabubuhay, maging ang mga tao o hayop, maging mga bagay o bahay, kulay, paggalaw at marami pa. Hanggang saan hindi ito naiimpluwensyahan, mabawasan o kahit na patayin ang bukas na ilaw ng isip ng isang bata? Hindi pa ba tayo natututo, sa isang matatag na paraan, ang napakalaking pananalig ng utak sa nakapaligid na kapaligiran, na palaging naglalayong matutunan ang kapaligiran at mapangalagaan lamang ang kaligtasan ng indibidwal?
Buweno, ang isang bahagi ng lahat ng ito ay tinatawag na Neuroarchitecture ngayon. At isang bahagi ng neuroarchitecture na iyon, mula noong bata pa ito noong 2004, ay nakatuon sa pag - aaral ng mga kapaligiran kung saan ito natutunan o itinuro. Ngayon, ang mga arkitekto sa patuloy na pag-uusap sa mga neuroscientist, ay nagdidisenyo ng mga bagong paaralan sa mga silid-aralan ng mag-aaral, lalo na sa elementarya, na may iba't ibang mga orientation at anggulo upang pabor ang mga likas na ilaw na mapagkukunan, ang malawak na disenyo ng mga bintana at pader, daloy ng hangin at control ng ingay. . Ito ang mga pag-aaral na nagsasama ng mga ideya tungkol sa kung paano gumagana ang utak at ang mga code na ipinanganak ng utak. Iyon ay, ang mga pag-aaral na kung saan inilaan upang iakma ang kapaligiran ng arkitektura upang mapahusay ang higit pa at mas mahusay na pagpapahayag ng mga code na kung saan ito ay natutunan at isinaulo at higit sa itinuro. Totoo na ang mga tanong ay walang hanggan pa kaysa sa mga resulta, ngunit sa paraang ito ng interdisiplinong diyalogo ay inaasahan na maabot ang isang bagong sukat na nakakaapekto sa paglilihi ng isang bagong neuroeducation.
Francisco Mora
Pinagmulan: EL HUFFINGTON POST
Pinagmulan: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com/
Neuroarchitecture
