Baguhin natin ang Mundo, baguhin natin ang Edukasyon

  • 2015

Kung ang pinakamahalagang katangian ay ang mga pagtatasa ng mga pagsubok sa katalinuhan, ang aming sibilisasyon ay hindi kailanman umunlad tulad ng nagawa nito . Ken Robinson

Ang mga sistemang pang-edukasyon na lumitaw mula sa pang-industriya na rebolusyong pang-industriya hanggang sa walang tigil na pagsusulit kung saan namumuno ang matematika at wika sa iba pang mga paksa.

Marami sa mga bagay na sinabi sa amin ng aming mga magulang ay hindi na kapaki-pakinabang. Ang modelo na "pag-aaral, nakakakuha ng trabaho at umakyat sa loob ng kumpanya", ay naging lipas na. Bilang karagdagan, sa modelong ito ang kaligayahan ng mga indibidwal ay hindi mahalaga sa lahat. Samakatuwid, ang aking mensahe ngayon ay ang mga sumusunod: hayaang maglaro ang mga bata. Hayaan akong ipaliwanag kung bakit. Ang aming lipunan ay nagbago nang labis sa huling limampung taon. Ang modelo ng pang-ekonomiya ay binago mula sa isang produktibong-industriyang paradigma sa isang modelo ng negosyo batay sa mga serbisyo, impormasyon at kaalaman. Samakatuwid, makatuwirang isipin na ang mga katangiang kinakailangan ng mga indibidwal sa hinaharap ay nagbabago din. Ito ay, nang hindi bababa sa, kung ano ang sinasabi ng mga tao tulad ng Ken Robinson, isang dalubhasa sa pagkamalikhain: sa hinaharap, mas kailangan ang mas malikhain at empatiya. Ang lahat ng ito ay maaaring matakot ng maraming mula ngayon, bukod sa pagsasanay, kailangan nating maging mahusay sa ibang mga bagay. Ngunit sa katotohanan, maaaring ito ay mabuting balita para sa mga indibidwal: lahat tayo ay ipinanganak na may isang mahusay na dosis ng mga katangian ng mga komento ni Robinson.

Edukasyon sa produktibo: hindi papansin ang indibidwal, nawalan ng maraming talento

Ang mga sistemang pang-edukasyon na nagmula sa rebolusyong pang-industriya ay nagbago ng pagtuturo hanggang ngayon. Ang pangunahing layunin nito: upang ihanda ang mga tao na sumali sa produktibong sektor. Ang mga ito ay nailalarawan, samakatuwid, sa pamamagitan ng maraming mga bagay na, kahit na tila malinaw sa amin, ay maaaring hindi naiiba: paghihiwalay sa mga bata sa pamamagitan ng edad, ayon sa kadalian ng matematika at wika, na mahigpit na nakikilala sa pagitan ng "agham" at "mga titik" (pagbibigay ng higit na halaga sa dating) at napakahalaga:

pilitin ang mga kabataan na magpasya, sa lalong madaling panahon, kung saan nais nilang ilipat ang kanilang propesyonal na hinaharap. At ito ay ang sistemang pang-edukasyon-pang-industriya ay ipinanganak mula sa pangangailangan upang maghanda ng mga bihasang manggagawa upang makapagtrabaho sila sa mga pabrika at magsagawa ng gawaing mekanikal. Ipinagpalagay din ng system, samakatuwid, ang pangangailangan para sa mahusay na standardisasyon at nagbigay ng malaking halaga sa pag-uulit at pagsasaulo ng data. Sa madaling salita, ang mahalaga (at mahalaga pa) ay ang mga resulta, ang produktibong potensyal ng indibidwal. Ang mga "nakatagong" mga pangangailangan o potensyal ng mga mag-aaral ay ipinapasa sa sistemang pang-edukasyon na produktibo sa background. Kinahinatnan: maraming mga bata ang nababato sa klase, nabigo, pakiramdam na hindi kasama. Gayunpaman, ayon sa ilang mga pag-aaral, ang mga talento na hindi kurso (pagkamalikhain, intuwisyon, kakayahang umangkop, spontaneity, empatiya, intercultural competencies o pang-organisasyon na kakayahan) ay magiging mas mahalaga sa hinaharap. Ang mga kadahilanan: ang nabanggit na pagbabago ng modelo ng negosyo ngunit pati na rin ang mga modelo ng karera (dati na linear at pangmatagalan - ngayon ay nagbabago at maraming bagay).

Mga siyentipiko: intuwisyon, pagkahilig at pag-usisa

Si Edwards O. Wilson, isang propesor sa Harvard University, propesor ng Biology at nagwagi ng dalawang Pulitzer Prize, ay nagsabi: " Nakilala ko ang maraming makikinang na mag-aaral na hindi nangahas na pumasok sa pang-agham na karera dahil sa takot sa matematika . Ngunit, pagkatapos ng lahat, sa karamihan ng mga pang-agham na disiplina, pagnanasa at intuwisyon ay mas mahalaga kaysa sa matematika. " Sa kanyang aklat na Letters to a young scientist, si Wilson ay mas malinaw: "Marami sa mga matagumpay na siyentipiko sa mundo ay, mula sa isang pang-matematika na pananaw, kaunti pa sa mga semi-titik." At marahil sa susi: una, pagnanasa, pagkatapos ay paghahanda. At sa ilang mga kaso, ayon kay Wilson at nagkakasabay kay Robinson, mali ang paghahanda.

Ngunit si Wilson ay hindi lamang isa na nagtatampok ng kahalagahan ng mga "di-kurso" na mga katangian bilang mga priyoridad para sa isang siyentipiko: inaangkin ni Einstein ang imahinasyon sa halip na kaalaman; Ramón y Cajal, pagnanasa at tiyaga. Aminado si Marie Curie na "sa karamihan ng mga paaralan ng masyadong maraming oras ay nakatuon sa pagtuturo ng pagbabasa at pagsulat at masyadong maraming araling-bahay ay ipinadala sa mga bata, habang ang mga praktikal na pagsasanay ay hindi gaanong nagawa upang makumpleto ang kanilang pagsasanay sa agham." Ipinaliwanag din ni Einstein na ang lihim ng kanyang tagumpay sa pagbuo ng mga kumplikadong teorya ay upang mapanatili ang ilan sa mga katangian ng kanyang pagkabata.

Kaya paano mo kailangang turuan ang mga bata?

Ang modelong produktibo-pang-industriya ay nagawa ito bilang tugon sa isa pang tanong: ano ang gusto mong maging kapag lumaki ka (doktor, mekaniko, tubero)? Samakatuwid, iminungkahi niya ang modelo ng "pag-aaral, trabaho, gumawa".

Posible na ang modelo ng pang-edukasyon sa hinaharap, na ibinigay na ang mga modelo ng karera ay ibang-iba (nonlinear, iba't ibang mga trabaho, multitasking), pati na rin ang kinakailangang mga kasanayan (pagkamalikhain, empatiya, komunikasyon), subukang sagutin ang iba pang mga katanungan : Anu-anong mga bagay ang gusto mong gawin, gawin kang pakiramdam na mabuti (isulat, paglalakbay, isulat, pag-aralan, pagkakasunud-sunod)?

Ang lahat ng ito ay maaaring napaka-abstract kapag nag-iisip tungkol sa isang modelo ng pang-edukasyon, kaya't bigyan ako ng isang halimbawa ng kung ano ang sinusubukan kong ipaliwanag: sa ibang araw nakikipag-usap ako sa direktor ng isang museo sa agham. Ang kanyang pangunahing pag-aalala ay upang makakuha ng museo upang maakit hindi lamang ang mga matatanda, kundi pati na rin ang mga bata. Sa huli, napagpasyahan niya na ang pinakamahusay na museyo ang siyang nagpapahintulot sa mga bata na maglaro at malayang tumakbo, sa madaling salita, maglaro.

At nakikita ang aking apat na taong gulang na anak araw-araw na naglalaro, nag-imbento, nakikipag-usap, nakikipag-ugnay sa iba, sa paghahanap ng mga malikhaing solusyon, nagtatanong, naniniwala ako ngayon sa isang bagay na sinabi sa akin ng aking ina ng maraming taon na ang nakakaraan: hayaang maglaro ang mga bata. Napakagandang ideya: ang isa sa mga susi sa edukasyon ng hinaharap ay maaaring bigyan ang mga bata ng kaunting hangin, oras para sa kanila upang malaman sa pamamagitan ng paglalaro ng pagiging tulad nito sa kanilang sarili at, marahil, higit pa. Masaya ito. Posible na ito ay nakamit, tulad ng pagtatalo ng ilan, pagtaya sa e-pag-aaral o mas praktikal at mas kaunting teoretikal na mga klase ng tulong. Lahat ng bagay ay tunog na walang saysay ngunit ang Finns (itinuturing na isang modelo ng sangguniang pang-edukasyon na may lamang 1% ng pag-dropout ng paaralan) ay matagumpay na nag-aaplay ng mga bagay tulad ng sapilitang pag-aaral sa 7 taong gulang mula sa ika-pitumpu ng ika-20 siglo. Mga taon (bago sila ay hindi kinakailangan na magbasa o sumulat) at huminto pagkatapos ng bawat klase (break to play).

Pinagmulan: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com/

Baguhin natin ang Mundo, baguhin natin ang Edukasyon

Susunod Na Artikulo